8. COMENTARIOS DE LIBROS

METODOLOGÍA Y HABILIDADES DOCENTES

“Metodología y habilidades docentes” es un manual que nos muestra como debe ser el maestro hoy.

Me ha parecido muy interesante ya que nos enseña (a los profesores nuevos como Lucas en este caso y los que no son nuevos) aspectos de gran importancia tanto para la vida profesional como para la personal en la escuela.

Es muy original la historia del libro en sí, es decir, unos profesores expertos ya en la educación, enseñan a uno nuevo cómo debe ser el profesor hoy en día, sus habilidades docentes, cual es la metodología ideal… Y digo que me ha parecido original porque me encanta que todavía existan profesores como Marta y Julio, los cuales lleven dedicándose años a la docencia y tengan ganas de seguir formándose, renovándose y buscando alternativas actuales para llevar a cabo una buena educación en el aula. Aquí es donde se demuestra que la enseñanza es 100% vocacional.

En el primero de los apartados “ser profesor en las aulas de hoy” nos explican como ha cambiado el papel del profesor y de la educación en general años atrás, recalcando hasta dónde hemos llegado y qué supone la educación a día de hoy. Como bien aparece en el manual “no vale cualquiera para ser profesor. O al menos…buen profesor”.

El segundo de los apartados “habilidades docentes”, es a mí parecer uno de los más interesantes del manual. Recalca absolutamente todas las habilidades personales como profesionales del profesor, la tipología de los mismos con ejemplos excelentes (ej. El profesor gasolinero), así como las competencias del mismo.

El último bloque “metodologías docentes”  también posee mucha fuerza ya que la metodología utilizada determina el correcto aprendizaje de nuestros chicos/as. Además aparecen actividades prácticas para que podamos evaluarnos a nosotros mismos en esta materia.

Por último y dentro de este bloque, nos habla de Porfolio docente, un cuaderno que debería acompañarnos a lo largo de toda nuestra vida profesional. En él escribimos nuestras experiencias tanto con alumnos como con profesores así como nuestra metodología ideal de aprendizaje. Me ha servido de mucho la explicación sobre el mismo para la realización del mío propio.

Y para concluir una frase que me a hecho mucho reflexionar: “Todo el mundo desea el mejor maestro para sus hijos, pero muy pocos desean que sus hijos sean maestros”.
 

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA. UN MODELO DE APRENDIZAJE DE LA LENGUA

El manual “Competencia lingüística. Un modelo de aprendizaje de la lengua” habla en su totalidad sobre la importancia de la competencia lingüística.

Considero la competencia lingüística fundamental para todas áreas del currículo, ya que gracias a ella se llevan a cabo todas las demás.

Me parece muy interesante la definición que se hace en el manual sobre “competencia lingüística” como la habilidad para utilizar el lenguaje oral y escrito como instrumento de comunicación, de aprendizaje y de socialización. Los componentes de esta competencia son los conocimientos, habilidades y estrategias relacionadas con la comprensión lectora, la composición de textos escritos y el uso del lenguaje oral.

Como bien dice Pérez Esteve y Zayas, la competencia lingüística es el principal vehículo para la adquisición de las demás ya que sin ella no hay comunicación ni conocimiento.

La competencia lingüística no sólo hace referencia a la competencia de hablar, sino que abarca otras muchas como: la lectora, la competencia para hablar y escuchar, composición de textos y la plurilingüe y pluricultural. Es decir, en la escuela debemos tener presente todas las anteriores para desarrollar en nuestros alumnos una competencia lingüística adecuada y correcta.

Me parece muy interesante tener un manual completo sobre la competencia lingüística ya que la considero fundamental y primordial tanto dentro como fuera de la escuela. Gracias a ella nos comunicamos, leemos, interpretamos, escuchamos…además de otras muchas actividades imprescindibles para nuestro día a día.

Es muy práctico el proyecto lingüístico de centro que aparece al final del manual, en el que nos muestran ejemplos en forma de fichas muy provechosos a mi parecer para ser utilizados en los centros con respecto a la comunicación lingüística.

En resumen he de decir que me ha parecido un manual muy interesante además de práctico y con vistas a ser utilizado y leído con frecuencia. Me ha venido además muy bien ir desarrollando mi porfolio docente.

DIDÁCTICA DE LA LENGUA CASTELLANA Y LA LITERATURA

Este libro muestra la problemática principal de la enseñanza de la lengua y la literatura teniendo en cuenta la investigación en el aula.

Además de esto, habla del objetivo de la didáctica de la lengua y la literatura, cómo programar y evaluar. También hace referencia a la importancia de la enseñanza del discurso oral, lectura de textos complejos, composición escrita e incluso hace mención a una educación literaria como eje de la programación.

Me ha parecido muy interesante, el capítulo que hace referencia a la programación de la lengua y la literatura. Debemos trabajar en mayor o menor medida todas y cada una de las ocho competencias básicas establecidas para la educación obligatoria.
El apartado de la evaluación también me resulta fundamental debido al papel que ocupa, como bien nos presenta el manual, la evaluación puede considerarse como un proceso con tres fases: delimitar y observar un sujeto; analizar a partir de unos criterios; y tomar decisiones que comuniquen a los implicados y que puedan promover nuevas acciones, si hace falta.
Los instrumentos de evaluación en el área de lengua y literatura, son escrito, haciendo referencia a la educación secundaria y obligatoria aunque también podría ser oral. Lo que nos interesa realmente es qué tipo de evaluación es más coherente con los objetivos generales del currículo actual.
Sin duda, el capítulo que más me ha ayudado a comprender un poco más el significado de este libro ha sido el que trata sobre la educación literaria en las aulas. Es muy importante que la escuela fomente el uso de diversas lecturas literarias con el fin de familiarizar a los alumnos con los textos literarios: apreciando diversas lecturas y disfrutando de formas de lectura variadas.

Haciendo referencia a la página 176 del manual, cabe destacar que el objetivo de formar lectores es relativamente reciente en la escuela, la cual ha debido asumir esta nueva responsabilidad a medida que crecía la preocupación social por el abandono progresivo de los hábitos lectores. Este apartado me ha llamado mucho la atención, ya que resulta fundamental inculcar la lectura variada en las aulas desde edades muy tempranas.
Por tanto, si asumimos que la escuela ha de hacerse cargo del fomento del hábito lector, hemos de aprender a crear espacios cuyo objetivo sea promover el crecimiento de lectores: ajustar los tiempos dedicados a la lectura a la capacidad de concentración de los alumnos; mantener el silencio durante el tiempo dedicado a la lectura; utilizar estrategias que faciliten la entrada de los alumnos en el mundo de los libros; y seleccionar adecuadamente las lecturas.

Cuando los alumnos/as posean una educación literaria, podrán ser capaces de interpretar, de dar sentido a los textos literarios.

Para ello, me parece muy interesante trabajar mediante proyectos literarios (dramatización, recital poético….) para que los alumnos/as se encuentren más motivados y de esta manera capten mejor el sentido de las obras literarias.
Para concluir, diré que me ha parecido un libro un tanto complicado de entender y pesado de leer pero de gran ayuda para entender la importancia de la enseñanza de la lengua y la literatura en las aulas de hoy.


HISTORIAS DE UNA MAESTRA

“Historias de una maestra” de trata de un libro que narra perfectamente la historia de una maestra llamada Gabriela y de su marido Ezequiel entre otros protagonistas.

Gabriela es maestra y ha tenido que cambiar varias veces de ciudad y también de colegio, por lo que ha vivido muchas experiencias como profesora.

En Guinea es donde comienza su verdadera historia. Empieza a trabajar en un colegio con muy malas condiciones a pesar de las sonrisas de todos los niños. Lo que más quiere es la salud y el bienestar de los mismos y un futuro feliz para ellos.

Allí se “enamora” de Ezequiel, coloco unas comillas en “se enamora” porque no es así realmente. Se casa con él sin estar enamorada, por el simple hecho de ser maestro y querer junto a el una vida más sencilla y tranquila. Tiene una hija llamada Juana a la cual quieren con locura.

Me parece una historia muy bonita e interesante ya que nos narra las historias de una maestra en plena guerra civil. El nuevo gobierno provoca cambios en la educación, entre ellos, la enseñanza religiosa. El pueblo comienza a ser un descontrol y Gabriela y su marido deciden huir de él.

Se trata de la historia de una maestra luchadora, entregada cien por cien a sus alumnos/as y al futuro de los mismos. Es decir, el ejemplo de maestra, que a mi parecer, todos los maestros deberíamos seguir.

El lenguaje del libro es sencillo y fácil de leer. Con un vocabulario claro a pesar de la época en que se narra la historia. Lo considero un libro muy recomendable de leer.

MAL DE ESCUELA

"Los padres, la televisión, los libros pueden ser idiotas, pero los chavales no lo son".
Daniel Pennac.

 “Mal de escuela” es un maravilloso libro que habla sobre el fracaso escolar. En este caso es el propio autor el que vivió su propio fracaso por parte de algunos profesores incompetentes y con poco entusiasmo por enseñar.

Era un alumno que se denominaba “zoquete”, pero no por no saber o no querer hacer, sino por el simple hecho de no comprender y no ser comprendido.

Muchos profesores pasaron a lo largo de su escolaridad y con la mayoría de sentía incomprendido. Hasta el momento en que llegaron el profesor de matemáticas, la profesora de historia y el profesor de filosofía, los cuales, según Penca, estaban poseídos por la pasión comunicativa de su materia. No se interesaban por el más que por los otros alumnos, sino que tomaban en consideración tanto a los buenos como a los malos alumnos y sabían reanimar el deseo de comprender.

Gracias a ellos, Pennac tuvo la gran suerte de dedicarse a la docencia, a la buena docencia, aquella en la que los profesores se sienten con ganas, con ilusión de enseñar, respetando las singularidades de cada uno de los alumnos.

Me ha parecido un libro muy interesante que muestra perfectamente los motivos por los que desemboca el fracaso escolar. Debemos tener claro que no hay “malos alumnos” sino “malos profesores” que no se preocupan por transmitir su materia de forma adecuada para que sea comprendida y valorada por cada uno de los alumnos que deben aprenderla.

Un profesor, jamás será respetado si no valora a su clase y se refiere a ella como “esta clase”.